PÚBLICO ALVO:

O curso se destina a professores, coordenadores pedagógicos, diretores escolares que atuam, especificamente, na Educação Infantil, anos iniciais do Ensino Fundamental e Educação de Jovens, Adultos e Idosos, bem como fonoaudiólogos, psicólogos, psicopedagogos e demais profissionais interessados nas temáticas oferecidas.   

JUSTIFICATIVA

O egresso do Curso de Pós-Graduação em Alfabetização e Letramento deverá ser um profissional que tenha a pesquisa e o olhar investigativo como um dos eixos orientadores de sua práxis. Portanto, a formação ofertada a ele vai na direção de ajudá-lo a compreender, problematizar e refletir sobre as realidades na contemporaneidade, que, por sua vez, são fortemente marcadas pela cultura grafocêntrica. Para que tais competências sejam desenvolvidas, é necessário recorrer sempre aos conhecimentos científicos quando o assunto diz respeito às práticas de leitura, escrita e de linguagem oral tanto no ato de alfabetizar quanto de letrar. Assim, cabe ao profissional responsável pelo processo de alfabetização saber que tão importante quanto o funcionamento do sistema de escrita são as práticas sociais letradas, tão exigidas e solicitadas pela sociedade altamente tecnológica. Fazer uso da leitura e da escrita de forma significativa, com função social e prazerosa deve ser um dos maiores motivos para letra-alfabetizar uma pessoa, com vistas a criar condições favoráveis para o exercício da cidadania.

OBJETIVOS DO CURSO

Refletir acerca do letramento e da prática pedagógica alfabetizadora considerando a diversidade presente nas salas de aula da Educação Infantil, anos iniciais do Ensino Fundamental e Educação de Jovens, Adultos e Idosos.         

Compreender a aquisição da leitura e construção da escrita no processo de alfabetização, na perspectiva do letramento.

Conhecer as práticas de leitura, escrita e de linguagem oral, segundo as orientações da BNCC;

Conhecer as Teorias do Letramento e as Práticas Sociais de Leitura e de Escrita

Construir propostas de atividades para alfabetizar na perspectiva de letramento.

METODOLOGIA DO CURSO

O curso se dará mediante formas organizativas diversas: aulas dialógicas, seminários (inter)articulados, palestras, rodas de conversas etc. O fundamental é alcançar a participação ativa dos aprendizes, propiciando um clima de intercâmbio e debate, de segurança e liberdade que viabilize uma aprendizagem criativa num processo grupal em que cada um se enriqueça a partir do aporte dos demais.

ESTRUTURA DO CURSO

Visando uma educação cidadã, crítico-reflexiva e colaborativa, o curso está estruturado em disciplinas concentradas de tal forma que viabilize ao aspirante conciliar suas atividades profissionais e o objetivo maior do curso: aprimoramento intelectual do participante. A avaliação será sistemática a partir das atividades que se realizem e dos resultados que se alcancem. Terá com aspectos norteadores dois indicadores:

Indicador Quantitativo: trabalhos, seminários, exames, produções etc. (critério do docente).

A média de proficiência não pode ser inferior a 7,0, para a aprovação na disciplina.

Indicador Qualitativo: o aprendiz será avaliado a partir de aspectos fundamentais como: responsabilidade, assiduidade, cumprimento de prazos, criatividade, participação, cumprimento de tarefas. Serão considerados aprovados os alunos que, em cada disciplina, obtiverem 75 % de frequência além da média de proficiência.

                                                      DISTRIBUIÇÃO DA CARGA HORÁRIA POR COMPONENTE CURRICULAR

                                                                                                          Matriz Curricular